Hola Compañeros de la materia de curriculum, les doy la bienvenida a mi blog, espero recibir sus visitas y comentarios.
Gracias por entrar.
Saludos.Mariana.
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Datos personales
- Miss Mariana.
- Licenciada en Sociología. Egresada de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Estudiante de la maestrìa en Educación.
Primera reseña.
ResponderEliminar"Retos y Perspectivas del curriculum".
Tomado de la Revista digital de Educación y nuevas tecnologías.
Contexto educativo Núm 29 Año V.
Globalización, curriculum y profesorado.
Tome este artículo, porque aunque nos habla de la globalización y el curriculum, pienso que eso es lo que le depara al curriculum en perspectiva, ya que aquí nos habla la autora del artículo (Lic. Analía Umpierrez) de como se gesta ahora el curriculum en una nueva etapa, que es la globalización.
Y ella parte de una pregunta que se le hizo al
El Dr. Torres en una entrevista a M. Apple: “¿Cómo podemos estudiar la creación de un profesor transformador, que es parte de un sistema más extenso de dominación y control en una sociedad metropolitana, en el contexto del sistema mundial?” (Apple 1996: 49).
Opino que la pregunta es básica para todos nosotros que nos dedicamos a la docencia y que tenemos que llevar un plan de clase rígido de un curriculum que no es flexible.
Ella nos detalla la respuesta en tres partes.
La primera: Quiénes son los ciudadanos en el mundo globalizado.
Segunda: Revisa la importancia del espacio y tiempo, porque es esencial, no es lo mismo vivir en una parte de Europa, a ser vecino de los Estados Unidos en América y
Tercera: Qué es la globalización.
En esta primera parte ella comenta qué; aparecen los “ciudadanos mundiales”, los grupos objetivo (de las transnacionales), los grupos target son los desterritorializados, esos grupos no ven la diferencia que existe en el mundo porque para ellos, en cualquier lugar del mundo las cosas son iguales.
En cuanto al espacio y tiempo ella escribe; Espacio y tiempo son categorías sociales pertenecientes a determinado tipo de civilización. La noción de espacio físico delimitado, en un tiempo particular permitió identificar y tomar como objeto de estudio comunidades definidas desde su “identidad”, su “ser” particular y único. En este marco de análisis, el Estado-Nación encontró legitimidad, a partir de delimitar un único territorio (de fronteras estrictas y restringidas), un marco legal común, símbolos que lo identificaran e instituciones destinadas a generar un marco ideológico de consenso, como las escuelas.
Y yo creo que es aquí donde entra el curriculum y la perspectiva en la globalización.
Y en cuanto a la globalización ella dice: El proceso de mundialización de la cultura engendra nuevos referentes identitarios, por ejemplo, la juventud. Comparten los jóvenes de diferentes lugares del mundo consumos, gustos, gestos. Es el mercado, los mass-media, las transnacionales se constituyen en instancias de legitimación cultural, espacios de definición de normas y de definición de conductas. El proceso cultural acompaña a la globalización, llega a los distintos lugares y países del planeta de manera diferencial y desigual. Este proceso no implica homogeneización sino que la sociedad global es una sociedad diferenciada y jerarquizada en la que siguen existiendo los que grupos de poder hegemónicos y los subalternos. La diferenciación interna de esta sociedad no implica necesariamente la alteridad – la diferente pertenencia social no diferenciaría al otro -. El otro no esta en la matriz cultural que contiene a los diferentes actores, el otro es el que marca el contraste con dicho proceso, y estos otros en plural pueden ser muchos grupos, que se contraponen a la lógica de la globalización de las sociedades contemporáneas.
Me gusto el artículo porque antes de entrar de lleno con el tema central, nos lleva a un recorrido histórico de los países que supuestamente son de primer y tercer mundo y que ahora ya no hay fronteras, (precisamente por la globalización) y la diferencia de los países que fuimos "conquitados" y como nos fuimos liberando, y para entrar de lleno a como son las escuelas por nuestro pasado histórico, hay que hacer hincapie que aunque hable de nosotros, me referiré al continente americano, porque la autora es argentina.
Me llamo mucho la atención que ella escribe que La escuela ha dejado de ser vista como espacio público, lugar de definiciones y construcción de ciudadanía, de participación y discusión política y sustituída por espacios comunes mediáticos (Puiggrós 1995: 48). Y de hecho es cierto sobre todo aquí en cancún que una escuela prácticamente es abierta cada mes, con espacios físicos que eran destinados a casas, porque el gobierno no ha podido brindar escuelas como se hacían antes, con aulas espaciosas, y jardínes para jugar.
Pero bueno lo que nos ocupa es el curriculum y lo toma con las preguntas: ¿Cuál es el lugar de las escuelas? ¿Cuál, el del conocimiento? ¿Cúal, el del docente?.
La cuestión central y básica de cualquier teoría del curriculum es saber cuál es el conocimiento que debe ser enseñado.¿qué? es la cuestión central. ¿qué es lo que “ellas” o “ellos” deben saber? ¿Qué conocimiento o saber se considera importante o válido, o esencial para que merezca que se le juzgue parte del curriculum?.
Las teorías del curriculum no están situadas en el campo puramente epistemológico, de competición entre “puras teorías”. Las teorías del curriculum están situadas en la actividad de garantizar un consenso, de obtener hegemonía. Las teorías del curriculum están situadas en un campo epistemológico social.
Desde este lugar, comprender las definiciones curriculares, los supuestos sobre los que se construyen documentos, textos y prácticas a partir de los procesos de transformación que impulsan los organismos bilaterales y multilaterales, los organismos financieros y las políticas de Estado, permiten avizorar las nociones de ciudadanía, de sujeto, de articulación con el mundo del trabajo, que intentan formar.
Todo esto que ella escribe, citando a otras fuentes, nos hace pensar que los retos y perspectivas del curriculum esta en manos de personas que están viviendo en una sociedad globalizada y que hacia allá van esos perfiles, a uan curriculum diseñado para preparar obreros que es lo que necesita el mundo globalizado.
Por último ella da una explicación en el artículo de la formación docente y termina dando alternativas para que el curriculum se construya por procesos teóricos, de investigación debate y acción.
Estimada Mariana, muy bueno tu blog, tu forma de redacción fue lo suficientemente clara y los temas los supistye manejar muy bien, aplicandolos a la vida..
ResponderEliminarmuy bien
muy interesante como comentas los diferentes ensayos en que la educación se centra en el profesor, pero tambien es importante en el curriculum
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